明天就将迎来我院转制十五周年校庆，今天小滨带大家来了解校徽和校训，这些专属于我们大滨海的图片和文字的背后，都有哪些故事呢？

校徽、校训释义

杜学森

校徽

校徽，是一个学校的标志，一个学校的形象象征，也是一个学校为社会认知的重要标志，所以，它应该体现学校的办学理念、办学宗旨、办学特色、学校类型以及学校的文化底蕴。校徽作为一种视觉文化的表现形式，有其自身的能指和所指，能指是校徽的外在表现形式，包括它的形状、颜色、图案、字体等等。而它的所指是它背后所隐藏的文化价值。高职院校的校徽一般都寓有培养德才兼备、手脑并用、知行合一的技术技能人才的含义。

自学院于年由成人高校转职为高职院校后，历史上曾有两次校徽的设计，第一次图案比较简单，就是三条蓝色的横线代表海洋（滨海之意），上面有一本展开的书籍，书籍的形状又像飞翔的海鸥。第一次的校徽因高职特色不明显，未使用开来。

校徽的第二次设计始于年，由我院艺术系教师起草，后经学院领导修改，并征集全院师生意见而成。本次设计的校徽有几个特点：

颜色，主基调用了蓝色和红色，蓝色代表滨海，红色代表朝阳；蓝色代表理性，红色代表激情；蓝色代表厚积，红色代表勃发。

校名的中文字体，集采了毛泽东主席的手书，毛泽东的书法采千古之遗韵，熔百家于一炉，龙蛇飞舞，俏俊飘逸，大气磅礴，豪放酣畅，骨神兼备自成一家。

校徽的图案。中间的图案有几层寓意：一是手指握着一支笔，手心握着一个齿轮，握笔，表示作文，搞研究；握齿轮，表示做工，会操作。表示学院培养的人才既能动手，还会动脑，做人、做事、做学问。二是像一个“力”字，象征工作作风是“脚踏实地，力时力新”；三是像一个耕地的铧犁，象征我们的精神状态：“以满腔热情耕耘着职业教育这片沃土”；四是像一个“中”字，表示不偏不倚，中正通和。“中”又可引申为“方”，总体的图案是内方外圆的形状，符合中国的传统哲学思想，即内刚外柔，内刚则坚定坚持，外柔则适应变化。表示学院

发展要坚持自己的特色，适应社会经济发展对人才的需求。

英文的校名：“TIANJINCOASTALPOLYTECHNIC”从字面上，“TIANJINCOASTAL”是说的学院的地理位置，位于天津沿海的港口城市，“POLYTECHNIC”是说学院是一所面向生产、建设、管理、服务一线培养技术技能人才的高等职业技术学院。

校徽设计出来之后，本人曾经写过一段校徽释义的文字，也粘贴于此：

校徽释义：

齿轮喻工，握笔喻学，表示工学结合，手脑并举之宗旨[1]；

红色喻朝阳，蓝色喻滨海[2]，呈现朝阳照耀滨海之景象；

英文喻国际，数字喻传承[3]，彰显追求卓越，既往开来之精神；

外圆内中之形[4]，喻固本求变，坚定坚持与顺应之理念；

集伟人之书体[5]，借从容与磅礴之气势，求达卓尔不群之目标[6]。

注：

[1]以就业为导向，工学结合，手脑并举，为生产、建设、管理、服务一线培养高技能人才是学院的办学宗旨。

[2]滨海：天津滨海职业学院

[3]数字：天津滨海职业学院年建校

[4]手握笔的形状又像一个“中”字

[5]毛泽东同志的手书字体

[6]卓尔不群zhuóěrbùqún，成语。

卓尔：特出的样子；不群：与众不同。指才德超出寻常，与众不同。出处：《汉书·河间献王传赞》：“夫唯大雅，卓尔不群。”

天津滨海职业学院的校训——崇德尚能，学以致用

所谓校训，原本是学校校长讲话中的关键词，因为既有底蕴又有实效，所以被一代一代的教师和学子传递下去，时间一长，就成了约定俗成的话语。这就是校训。校训既能用来激励和劝勉教师和学子们，同时也能体现学校的办学原则与目标。

校训是一种无形的力量，对于造就和培养学者和学人有不可估量的重要作用。清华大学的校训“自强不息，厚德载物”，因为非常优秀，且几成清华办学历史的标志性话语，所以一直被今天国内的大学奉为楷模，各个大学纷纷效法以确立自己的校训。

校训，是大学的精神。它不仅反映一所大学的学术传统和办学宗旨，也深深砥砺着一代代学子的人格品行。校训，是一所大学的本质精神体现，最能体现一个学校的风貌。它也总能给人一种实实在在的内在驱动，让人沉静、大气、向上、奋发。

校训是学校历史和文化的积淀，是学校精神和灵魂的象征，是学校办学理念的集中体现，是师生员工共同遵守的行为规范。校训对于激励师生员工弘扬传统，开拓创新，奋发向上，增强荣誉感、责任感和使命感，具有特别重要的意义。

崇德尚能，崇德，就是立德树人，反映了教育的本质是“使人成人”，坚持把受教育者的理想信念、思想境界、道德修养、职业道德、职业精神、德智体美劳全面发展放在首位；崇德，就是要有综合素养，也就是做人的本分。尚能，是培养人的专门技能，专门技能是做事的本领。尚能也表示了职业教育的本质是“使人成能人”。所谓能人，就是在实际工作中能够发现问题、分析问题，并能创造性的解决问题的人。

学以致用，一是反映了学院的办学定位。在社会的科学、技术、经济运行的链条中，存在着三个重要的转化。第一，将自然规律和社会规律转化为学科体系；第二，将学科体系转化为图纸方案；第三，将图纸方案转化为产品、商品和财富。对应这三个转化，就有三个工作：科学研究工作、工程设计工作、技术应用工作；对应三种工作，就有三种人才：科学研究型、工程设计型、技术应用型。高职院校就是培养技术应用型人才。

学以致用，二是反映了教学的目的，学了要实际应用。毛泽东同志曾说过：“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习”。

学以致用，三是反映了教学的内容与应用的一致性，职业院校要实现三个对接，即专业与行业企业对接，教学内容与职业岗位要求对接；教学过程与生产过程对接。

学以致用，四是反映了教学的方法，要做到做中教、做中学、做学一体。

总之，崇德尚能，学以致用反映了职业教育的育人规律和育人原则。

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