点上面厨师菜单 　　（三）通过课程结构的改变来提升学生能力 　　知识是需要经过有效的安排以及组织，来传递给学生，而这部分，课程扮演着非常重要的角色，如何安排课程，使知识能够系统化，这里需要特别强调的是，无序知识的简单堆砌构不成高等教育的专业，专业所需要的课程是有序的，结构化课程是专业形成的唯一方式。当然，不同学校课程的结构需要也应该有所不同。事实上，国内外已经总结出了多种课程结构化设计的方式，如把课程分为基础课、专业基础课和专业课，设定选修课和必修课，专业学习的主、辅修制，等等。而课程开放的自由度对于学生而言也有一定的影响，学校在安排课程时，是否提供足够的课程供学生选择，学生是否能够按照自己的兴趣以及能力经过衡量后，进行有效的选课，这都需要学校经行一连串的安排，形成双向且一个良性的循环，在课程的部分还要提到通识课程，为了适应社会的多元以及快速变迁，高等教育除了培养学生专业能力、知识外，也应培养学生具有能够适应社会、具备道德修养以及对于知识能够融会贯通，21世纪，对于菁英的定义已不再?I限对于专业知识上的菁英，而是要能够适应社会，不会轻易被时代洪流所淹没的菁英，通识教育目的就是在培养一个“全人”的概念，目前各国大学实施的通识教育无论是所设置的核心课程还是一般课程，都直接或间接指向“建立人的主体性，完成人之自我解放，并与人所生存之人文及自然环境建立互为主体性之关系，其中特别强调通识教育对塑造大学教育精神和砒砺人格的基础作用，大众化时期，随着多元概念的产生，高校的培养目标养不仅限于专业知识上，而更加看重于，如何学习并且适应社会，。这与整个高校的走向有很大的关系，想要接近社会，就应该要想办法融入，所以在大众化时期，高校除了培养专业科目外，通识教育也应搭配专业课的课程，两者并行，培养学生能够成为一个更佳健全的人。随着时间的推移，随时都有新知识、新技术产生，所以高校除了给予高深知识外，更重要的，应该培养学生，对于未来产生的新事物有良好的接受力，在多元化时期，我们不只要学会吃鱼，我们更应该学习如何钓鱼，如何选则我们想钓的鱼。"早安！早上好！你好，早安！点击上方蓝色字体，