台湾有个弘化怀幼院，专门收容因为父母坐牢或离婚而没人照管的孩子，开办不到3年就十分红火，而且还成为那些“管不动”孩子的父母的“救命绳”。在孩子被送来进行“生活体验”之前，弘化怀幼院的院长都会与父母商量，相互约定好一个“管训”时间。在改变了孩子“被宠坏”的习性以后，院里才肯“放人”。

这些年，在江苏、江西、湖南、湖北、四川等地，也纷纷出现专以中小学“差生”、“小皇帝”为招生对象的民办教育机构。这些学校强调“训练×个月，改变孩子一生”，所秉持的理念是“没有惩罚的教育不是完整的教育”，所以常喊“拿鞭来，给我打！”拳头与戒尺随时握在老师的手上。这些学校的收费都不便宜，从近万元到数万元不等，但还是有许多家长趋之若鹜地将孩子送进去。

但是，终于有人受不了这种“冰火两重天”式的管教，并发生了许多生命的悲剧。

有一个孩子，因为不堪教官的体罚，服下4片高锰酸钾外用药片继而从楼上跳了下去。沸沸扬扬之时，一家电视台邀请了这个自杀未遂的孩子与他的母亲一起来座谈。然而，孩子躲在布幕后面，任凭教育专家、心理专家与主持人怎样劝说，就是不肯走出来与母亲见面，并且充满怨恨对母亲嘶喊：“我永远永远都不会原谅你！是你把我宠坏了，却不肯负责再把我教好，而是一把推给别人去打去骂。我一辈子都不会原谅你这个不负责任的母亲！”

于是，人们的质疑之声顿起：这种“再教育”真的能够收到一劳永逸的效果吗？

台湾有一位企业家曾依循古人“易子而教”之说，将自己幼小的孩子，交托给一位好友代为教养，直至孩子成年后，才让其回来执掌家业。这个孩子果然不负父亲所望，将企业管理得良好，但是个性却变得冷酷古怪。

“谁的教育能让孩子向你敞开心扉说真话，谁的教育就成功了一半”——在一项网上调查中，有位网友确认这句话是检验家庭教育成败的试金石。

中国家庭的亲子关系问题，今天已经越来越突出和严重。武汉科技大学让新生每月给家长写一封信，竟然“难倒”了大学生，他们普遍的反应是：“和父母有什么好说的？”在孩子们瞧不起父母“老土”的同时，又有不少孩子“拼爹”、“拼爷”，为自己有权有钱的父母以及父母的父母变态地骄傲，一位贵族小学的学生就这样警告他的同学：“不要惹我！否则，我让我爸爸把你爸爸买下来，让你爸爸成为穷光蛋！”

当年陈亢问了孔子的儿子孔鲤一个问题，明白了三个道理：“闻诗，闻礼，又闻君子之远其子也。”“诗”、“礼”容易理解，就是知道了学诗可以顺言，知道了学礼可以顺行，但“君子之远其子”则有多种理解了。如果我们将其理解为父亲当故意疏远自己的孩子，那么，寻找“父不抱子”这个古代中国人传统的育子方式的根源，似乎当然就在孔子这里了。

然而正确的理解只能是：智慧的父亲不偏爱、不独亲自己的孩子，教育子女应当采取“严”、“正”的态度。

为父要严正，为父更要慈爱！孔子只是要求父要像父，子要像子。当弟子宰我提出子女为父母守孝服丧3年时间太长的时候，孔子说：“儿女生下来，到3岁时才会离开父母的怀抱。服丧3年，这是天下通行的丧礼。难道宰我没有从他的父母那里得到3年的爱抚吗？”由此我们可以想见孔子对儿子的慈爱，绝不可能“父不抱子”。

遗憾的是，中国人的家庭，自古以来父亲跟儿子的关系，从表面上看总是最疏远的，就像《红楼梦》中的贾政，对儿子动辄责骂，贾宝玉看到贾政大气也不敢出，虽然说“爱之深、责之切”，然而这样的亲子关系正常吗？

因为要故意疏远自己的儿子，中国古代的君王多半都在“易子而教”的环境中长大，即便他们的施教者都是经过千挑万选的良师，却还是养出了不少弑父杀兄的不孝之子。

中国的传统中有着丰富的家训资源，其精华混同于泥沙之中。现在的家庭教育处于无序状态，很多教师从事教育工作多年，但是自己的孩子却没能教育成功。原因何在呢？因为他们没有真正明白亲子关系的重要，也没有找到家庭教育的规律。

孩子的第一任老师只能是父母，负责任的父母，还应是孩子终身的老师。就是要“易子而教”，也当在六七岁以后，也就是孩子开始懂得讲理以后。在六七岁上学之前，中国从前的家教教的是《三字经》、《弟子规》之类。怎么教呢？父母言传，更是身教！小孩从什么时候开始学习呢？一出生就在模仿，一出生就在学习！如果把孩子比做产品，那么父母就是生产厂家。倘若生产厂家把基础的东西疏忽了，把扎根的教育遗忘了，以后无论怎样对“产品”进行加工和装饰，都很难合格！

母爱如水，父爱如山。能够充分享受母爱的人是幸福的，但在孩子的教育过程中，父亲的角色更为重要，因为一个好父亲胜过个教师！

洛克菲勒在教育自己的下一代方面，制定了许多严格的“措施”。比如他非常强调锻炼身体，儿子上学时，他让儿子滑着旱冰经过中央公园到林肯学校，家庭司机只是开着车跟在后面。不过，洛克菲勒家族却经常让孩子外出游历，还总是带着家庭教师和一大堆行李飞越大洲大洋。这种教育，增强了孩子们认识社会多元化和准确把握社会常理的能力，从而有利于启发孩子确立人生的目标。

在孩子的成长过程中，父爱和母爱有着各自不同的影响和作用。母亲代表着情感，父亲代表着意志。研究表明，父亲缺席的孩子，将会变得过于胆小、内向，可能造成自信心和责任心不足，以及独立性差和意志力薄弱等等缺陷；而由父亲带大或参与带大的孩子，则会显得独立性较强，表达的能力、社交的能力、解决问题的能力也会领先。父亲不仅为男孩子提供了模仿、学习男性角色的范例，也为女孩子掌握女性角色提供了重要的参照物。父母对于孩子，犹如太阳和月亮一样，是支撑同一个世界的两极，一方缺位都意味着巨大的风险。

有人比喻：如果说孩子是风筝，母亲就是拉住风筝的线，父亲则是让风筝高扬的风！

然而，在当今中国的幼儿园里，“亲子活动”中带领孩子的，90％以上是母亲、祖辈或保姆。父亲的身影不但少见，而且即便出现，往往也仅仅充当一个“观望者”的角色，仿佛不知道自己应该做什么。

隔代抚养在中国极为普遍，它带来的教育问题越来越受到。老人常常会溺爱孩子，体现出更多的“带孩子”的意味，寄托了更为复杂的情感，这就为孩子的成长带来了更多的变数。同时，隔代抚养也容易造成家庭角色混乱不清，使得家庭成员无法找到自己的本来位置。从短期看，孩子常常会“渔翁得利”，从长远看，则会阻碍其健康成长。

有这样一则小故事：一位父亲常常早出晚归，与儿子难得有时间在一起。有一天，儿子等到父亲归来，就问他：“您1小时挣多少钱？”“10元。”“那么，请您借给我1元。”父亲当即掏出1元给了儿子。儿子赶忙跑回房间，拿出自己存下的9元零花钱，与刚“借”来的1元钱加在一起，送到父亲面前说：“我能否用这10元钱换您1个小时？”这位父亲顿时感到万分惭愧。

所以，我们对于“君子之远其子”和“易子而教”，切不可片面理解，否则在亲子关系方面，将会带来更大的困惑。

当然，对于不肖子采取那种“体验生活”式的教育，也不失为一种办法或策略，但在“教”的过程中，如果缺失了亲子关系中那份说不清道不明的奇妙之爱去润滑，那么教出来的孩子，最终还是难免成为一个没有情感温度的机器人。

购书须知

全套定价元

购书

-

-

点击“阅读原文”了解《唤醒》

赞赏

长按向我转账

受苹果公司新规定影响，iOS版的赞赏功能被关闭，可通过转账支持。